中国历来无论是博物馆还是博物馆展示柜都比较守旧，形式不够多样化，许多年轻人不易接受，提到博物馆都是一些守旧，古老神秘的东西，我觉得要从内容上更新，博物馆展示柜也要更新，要独特设计制作，通过博物馆展示柜的通明度，多角度，3D化来制作，也要贴近生活，简单大方鲜明。举个例子说明下现在博物馆的缺陷。
一年暑假季，深圳市“第二届走进博物馆”活动中，越来越多的深圳中小学生开始自觉走进深圳博物馆、中英街历史博物馆、东江纵队纪念馆、南头古城博物馆等深圳市20家最具特色的博
物馆……然而，超过6成去过深圳博物馆参观的市民都反映：深圳的博物馆文物展示单调乏味，即便是一些热门大展、特展，看到的也多是“热闹”而非“门道”。如何充分利用现有资源让文
物展览“活起来”？如何让参观者充分了解、学习文物背后丰富的历史文化信息？这是自2009年我国实现“博物馆免费开放”之后，文博界面对的又一课题。
严峻现状：展览形式不够生动
家住龙岗的张英女士上周末特意带她读一年级的儿子何迪来到位于市民中心东翼的深圳博物馆新馆观看“松石间意——巴蜀地区典藏古琴精品展”、“得大自在——乾隆时代的皇家风采”
文物展。利用暑假让孩子增进历史文化知识是她的初衷。然而，事后当记者问及观展心得时，7岁的小何迪却是一脸茫然，他说自己只记得古琴展大厅里那把可以随便拨弄的琴。“声音蛮特别
的。”何迪说。
无独有偶，10岁的张帆在看完“古琴展”之后也表示，展示牌里有很多“不认识的字”，没办法完全了解文物信息。张帆还告诉记者，尽管博物馆配有讲解员，但平常却“不太容易碰得到
。”记者在采访中了解到，不光是青少年到博物馆观展有障碍，很多成年观众对这种“橱窗式”单一的展览方式也颇有微词。
“通柜、实物加说明牌的展览方式难以诠释展品的内在美，难以吸引生活在信息时代的观众。”深圳资深藏家游永平说。
对于观众的抱怨，深圳博物馆副馆长郭学雷大方接受。他承认，这确实是博物馆工作没做到家。“一个好的展览需要配备专业的学术团队，把研究工作做透，这样方能挖掘出有效信息和
故事传递给观展者。”郭学雷说，“现代化的展览手段，如多媒体技术、配套讲座、体验式作坊等均建立在对文物深入研究基础之上。不仅如此，新的展示手段也需要时间和资金投入，未来
博物馆改革路漫漫。”
国外经验：传达藏品被创造时的激情
如何让文物活起来？说到底，这是一个博物馆展览策划和教育推广问题。深圳市文物管理办公室副主任刘涛说，二三十年前，内地博物馆观众少，不少博物馆就是“文物仓库”。而现在
，随着老百姓精神文化生活需求的增长，对博物馆的要求也越来越高。“2009年全国博物馆、美术馆免费开放之后，如何办展、办好展的问题逐渐浮出水面。”刘涛说。而这个问题，国外的
博物馆早在几十年前就遇到过。
中英街历史博物馆馆长孙霄给记者推荐了一本书——美国大都会艺术博物馆前馆长托马斯·霍文所著的《让木乃伊跳舞》。1967年霍文接手大都会艺术博物馆馆长一职并引导了一场革命
。霍文提出“博物馆是民主的接生婆”的主张，倡导“博物馆现代化＝学术+大众”的模式。霍文说：“要传达藏品被创造出来的那个时代以及创造者们的激情。”而要点燃观者心中的“激情
”，务必以人为本，“利用所有可能的技术服务公共教育——电子媒体讲座，新的灯光——通过一切可以想见的手段，使不同年龄的观众都能接受、并享受他们在博物馆的所见所闻。”
如今，大都会艺术博物馆的“亲民性”让孙霄惊叹。曾多次参观该馆的孙霄告诉记者，大都会艺术博物馆针对不同的参观人群提供差异化的服务。“比如语音导览设备，中小学生是一种
，成年人是一种，学术研究者的又是一种。”孙霄说，“不仅如此，大都会还拥有十几个与馆藏文物配套的图书馆，这些图书馆全部免费向公众开放。如果有人想研究文物，通过预约甚至可
以将文物上手把玩。”
英国V&A博物馆馆长马丁·罗斯曾在接受本报记者采访时透露，V&A一度也遭遇过“观众危机”，门可罗雀。博物馆改革展览机制之后才恢复生机。他说：“博物馆必须以观众为主导，了
解观众对什么样的事情有兴趣，然后再把推广教育的内容融合进去。V&A的做法是策划一系列与现实生活息息相关的展览。”
新的进步：为青少年提供“延伸服务”
深圳博物馆馆长叶杨表示，应该说国家层面对“文物展活化”已有高度认识。
在解决“让文物展活起来”这个问题上我国已有城市先行先试，摸索出一条新路。叶杨告诉记者，2008年杭州在全国率先策划开展了公益性博物馆的“青少年第二课堂行动计划”。博物
馆的教育功能得到了凸显。杭州各大博物馆推出了一系列针对青少年特点的展览、活动及送展上门、送讲座上门等延伸服务。
郭学雷曾于2012年到杭州调研“第二课堂”，他感叹说，杭州这项工作开展得“非常到位”。郭学雷举例说，比如杭州历史博物馆举办《含情的落英——丰子恺作品展》时博物馆就会配
合展览在活动厅开辟场地，请观看展览的学生画“观后画”。再比如，杭州历史博物馆针对《古代印刷展》，特别开辟“雕版印刷”的相关体验活动。
不仅如此，郭学雷介绍说，杭州市还给中小学生发放类似“博物馆护照”的小本子，学生每次去博物馆观展都可以盖章，“博物馆和博物馆之间还有竞争，每年每家博物馆吸引学生观众
的数量都是年末杭州各大博物馆考核的重要指标。”深圳博物馆馆长叶杨指出，杭州的“第二课堂”将中小学生素质教育和“文物展活化”结合起来，相互促进，充分发挥了博物馆的“社会
教育功能”，值得借鉴。
